政绩观行为的管理监督，严格执行民主集中制，对领导干部定期谈话提醒，及时发现并纠正苗头性倾向性问题。
（来源：新华网2026年8月24日）
https://www.news.cn/politics/leaders/20260824/7e69ae5235fb48b49b3e04e8d8e94bbf/c.html
二、学习动态
重庆打造新时代“枫桥经验”教育督导新范式
教育部简报〔2026〕第19期
重庆市深入学习贯彻习近平总书记关于基层治理和视察重庆的重要讲话和指示精神，按照新时代“枫桥经验”教育督导及数字化转型改革的统一部署，聚焦理念革新、路径探索、数字赋能，以“三主动”为抓手、“三解决”为路径，努力打造新时代“枫桥经验”教育督导样板。
一、树立“三主动”理念，构建闭环督导新机制
坚持问题导向，树立“主动融入群众、主动发现问题、主动化解矛盾”理念，2025年起构建“信息采集、问题转办、过程督促、总结评价”工作机制，推动教育矛盾问题高效化解。
（一）抓细信息采集，推动线索早发现。发挥责任督学“做探头”的作用，围绕校园安全、开学准备、招生入学等重点工作，定期发布《督导任务清单》，推动责任督学精准掌握校园安全稳定风险隐患及违规办学线索。依托“师生谈心日”“群众接待日”“校园开放日”等活动，指导责任督学主动融入群众，累计访谈师生3.1万人次，接访群众1.6万人次，邀请学生家长及群众代表进校观摩40.5万人次，确保风险感知在先、问题发现在早。
（二）抓紧问题转办，推动处置早介入。发挥责任督学“守底线”的作用，加强对采集信息的分析研判，形成《督导问题清单》。以“红黄绿”三色分级预警，对苗头性问题即时提醒，对风险隐患信息第一时间上报。通过在线填报、电话通知和现场反馈等多种途径，累计向学校即时反馈矛盾问题线索800余个，向督学责任区反馈400余个，确保问题及时转办、处置快速介入。
（三）抓实过程督促，推动问题早解决。发挥责任督学“当片警”的作用，构建“每周一主题、每周一摸排、每周一通报”的动态督导体系，依据《督导问题整改清单》实行销号管理，将问题解决在基层、化解在萌芽状态。通过统一登记、分类督办，督促学校即时解决矛盾问题900余件次，推动教育部门与其他职能部门、乡镇街道协同解决矛盾问题300余件次，确保过程跟踪到位、问题解决及时。
（四）抓好总结评价，推动经验早推广。发挥责任督学“促规范”的作用，组织当事人、群众代表共同评价问题整改成效，形成《督导反馈问题整改评价表》37份。通过现场核查、访谈座谈、问卷调查等方式，及时总结提炼矛盾问题处置的典型经验，形成一批典型案例，加强经验宣传推广，有效防控问题反弹，确保结果监督有力、成果持续巩固。
二、探索“三解决”路径，塑造多元共治新格局
坚持结果导向，探索“小事即时解决、难事协同解决、大事联动解决”分级处置路径，构建“党建引领、部门协同、学校落实、群众参与”工作体系，推动教育督导深度融入教育综合治理。
（一）突出党建统领，强化基层治理。将督导工作深度融入重庆党建统领“885”工作体系，以问题清单牵引责任落实、以任务清单推动工作落地、以效果清单检验治理成效。选派50名责任督学兼任学校党建指导员，负责学校党建工作指导和日常督导工作，加强学校党组织规范化、标准化建设，推动教育矛盾问题在基层党组织引领下高效化解。
（二）加强部门协同，强化源头治理。建立多部门常态化协同机制，2025年与公安、检察院等部门共建矛盾纠纷化解工作室72个，与卫生健康、应急管理等部门联合开展消防安全、食品安全、心理健康、校园欺凌防治、法治教育、校园周边环境综合治理等专项行动，加强问题源头排查和预防化解。探索在法院设立教育督导工作站并配备驻站法官，2025年聘请119名公安、司法等部门专业人员担任部门调解员，实现行政、司法力量联动，成功化解矛盾纠纷、解决各类问题250件次，教育系统重大安全生产事故和信访数量双下降。
（三）夯实常态督导，强化系统治理。推进“市－区（县）－督学责任区－责任督学”四级督学体系联动，通过“任务驱动”工作方式引导责任督学优化队伍结构、提升履职能力。精准对标教育发展新形势与人民群众教育新期盼，聚焦“五项管理”、招生收费、师德师风、校园足球、义务教育学校基本办学条件20项“底线要求”，组织责任督学对全市8300余所中小学幼儿园实施全覆盖、常态化督导，年均入校督导9万余人次。
（四）推动群防群治，强化人民治理。推动建立专兼结合、多元参与的督导队伍，探索建立校家社协同的“家庭积分银行”激励机制，激活家庭主体意识，引导家长主动融入共育。吸纳社区网格员参与校园周边环境治理，拓宽群众参与教育治理渠道。发挥各领域专业人才优势，2025年从行政部门、学校、人大代表、政协委员中新聘任各级政府督学259名、特约督导员462名，从大学生、社区工作者、学生家长中新招募志愿督导员1450名，让更多群众成为教育治理的参与者、监督者、推动者，共同推动教育政策落地、学校规范办学和育人质量提升。
三、强化“数字化”赋能，搭建智慧支撑新体系
以数字化转型为突破口，探索基于大数据的教育督导方式变革，强化数据分析与实践应用能力，切实推动教育督导提质增效。
（一）建强数字化网格阵地，支撑感知预警更快速。推动网格化督导体系建设，科学划分督学责任区，探索建设“督学之家”，新建线下教育督导工作站52个，以“校内督导工作站+校外街道联调驿站”探索打造线下“15分钟服务圈”，确保教育安全、舆情和群众急难愁盼问题第一时间感知、快速响应。开通“一督一码·马上见面”线上便捷服务渠道，实时采集学校矛盾问题线索，实现群众诉求“码上直达”、问题处置“马上落实”，累计受理群众诉求283件次。
（二）打造数字化智慧平台，支撑决策处置更高效。聚焦小事即时解决，畅通督校沟通，升级重庆教育督导信息管理系统。聚焦难事协同解决，链接区县社会综合治理平台，开发教育数字化应用“校园智治”督导模块，推动问题准确录入、统一编码、有序分流、协同解决。聚焦大事联动解决，将教育督导融入重庆基层智治体系，主动对接重庆“法治·社会矛盾纠纷多元化解应用”“法治·莎姐守未在线”等数字法治应用系统，发挥全市社会综合治理中心快速响应、高效联动、智慧决策的矛盾纠纷化解机制优势，助力督学科学决策、教育矛盾问题高效处置。
（三）优化数字化在线督查，支撑减负提质更有力。逐步打通部门数据壁垒，创新实施数字化“轻感”督查，精简58.5%的区县政府自查项目，取消区县报送自评报告制度，以数字化在线督查替代传统材料核查、层层上报。优化区县政府履行教育职责评价指标体系，会同市级有关部门，将评价指标数量由83项精简至51项，切实提升督导效能、为基层松绑减负。
（四）提升数字化应用水平，支撑督导评价更科学。开展新时代“枫桥经验”、人工智能应用、大数据分析等专题培训16场次，培训督导人员2000余人次，定期举办“督学交流日”等特色活动，持续提升督导队伍数字技术应用能力。依托重庆教育督导管理信息系统，开展学前教育普及普惠和义务教育优质均衡发展督导评估指标常态化监测，实时展示学校建设、师资配备、生均经费等关键数据发展水平，为入校督导提供数据支撑；开发“枫桥经验”教育督导模块，实现矛盾问题线索线上“一键上报、分类转办、动态跟踪”，推动督导评价更精准、结果运用更充分。
（来源：教育部官网2026年8月20日）
http://www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/s3165/202608/t20260820_1447393.html
三、先进事迹
全省最美教师｜肖承钱：以匠心致初心 以笃行铸师魂
肖承钱，1986年出生，中共党员，江西现代职业技术学院副教授。从教十七载，曾获国务院政府特殊津贴，被授予全国模范教师、江西省能工巧匠、江西省首席技师、南昌市洪城工匠、江西省技能大师工作室领办人等称号，获颁江西省青年五四奖章、江西省五一劳动奖章。
扎根职教守初心 磨练技艺破难关
“路虽弥，不行不至；事虽小，不做不成。”这是肖承钱常挂在嘴边的话，更是他十七年职教生涯的真实写照。
2008年，刚从江西现代职业技术学院毕业的肖承钱，站在人生的十字路口。彼时数控技术人才炙手可热，多家企业向他伸出高薪“橄榄枝”。然而面对学校的诚挚挽留，他毅然选择留校任教。“去企业，服务的只是一家单位，而三尺讲台能让我把知识、技能和感恩之心传递给更多学生，服务万千企业。”这份朴素而坚定的信念，让他在职教这片沃土上深深扎下了根。
初登讲台时，学校数控专业实训基础设施非常薄弱——没有生产型数控机床，甚至连一套完整的刀柄都凑不齐。面对设备匮乏的实训场地，肖承钱没有抱怨，更没有退缩。他白天伏案修订教学计划、完善课程体系；晚上钻进简陋实训室规划场地、研究设备采购方案。经费不足，他自掏腰包采购配件，带领团队熬夜组装调试设备；设备故障，他化身“维修工”，在拆卸中摸索原理，再把故障案例转化为鲜活的教学素材。
2011年，在国家中等职业教育改革发展示范学校建设中，他主动请缨，承接机械设备维修专业建设任务。没有现成课程体系可参考，没有成熟实训条件可依托，一切从零开始。他带着团队跑企业、访专家、查资料，一点点搭建课程框架，一步步完善实训条件，最终圆满完成建设任务。
十七年来，他始终保持对技术的敬畏与钻研。数控加工时，一个小数点的误差就可能导致作品报废，他对自己近乎苛刻：每一个程序反复校验，每一道工序精益求精。正是这种“十年磨一剑”的坚守，让他先后荣获江西省职业技能大赛数控铣工第一名，指导青年教师在“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛中获得“数控多轴加工”赛项二等奖。
以赛促学强技能 师徒同心创佳绩
“普通教育有高考，职业教育有大赛。”在肖承钱看来，技能竞赛不仅是检验教学成果的平台，更是锤炼学生意志品质的“练兵场”。
实训场地建设初期，学校缺乏像样的训练设备。为不耽误学生备赛，他四处奔走借设备，放弃节假日与学生同吃同住同训练。白天手把手指导操作，一个动作一个动作纠正；晚上伏案分析图纸、优化程序，常常忙到深夜。他深知“失之毫厘，差之千里”，对学生要求极为严格：“每一个数据都要精准，每一道工序都要规范。”
2015届毕业生小杨的成才之路，生动诠释了肖承钱“因材施教”的育人理念。刚入校时，小杨文化课基础偏弱，学习习惯有待养成，在课堂上总提不起劲头。肖承钱没有一味批评说教，而是耐心观察、细心发掘，很快发现小杨动手能力突出，面对机械设备时格外专注投入。看准这一点，他及时调整培养方案，有意识地引导小杨挑战更高难度的机械加工实训任务，实操时手把手示范技法，原理上掰开揉碎讲透，一步步引领小杨走技能成才之路。在肖承钱日复一日的引导下，小杨褪去了往日的怯懦迷茫，眼神愈发坚定专注，最终在全省职业技能竞赛钳工项目中摘得一等奖。如今，小杨已成为江铃汽车的技术骨干，毕业仅十年便先后获评全国劳动模范、获得全国“五一劳动奖章”等荣誉。
“职业教育不是淘汰教育，而是成才教育。每个孩子都有自己的闪光点，关键是要找到打开他们心门的钥匙。”截至目前，肖承钱指导学生已获国家级技能竞赛奖项4项、省级奖项18项。
团队引领育良才 模式创新促发展
“一个人的力量是有限的，只有带动团队、传承技艺，才能培养更多高技能人才。”作为江西省技能大师工作室、江西省教育系统名师工作室领衔人，肖承钱始终把培养青年教师、创新人才培养模式当作重要使命。
在青年教师培养上，他毫无保留，定期组织听课评课，手把手指导教学设计；带领大家攻克技术难题，在实践中传授经验；鼓励青年教师深入企业实践，提升实操能力。在他带动下，工作室建立起“老带新、传帮带”的良性机制，一批批青年教师快速成长，团队成果不断涌现：数控加工专业获批国家级技工院校重点建设专业，建成全国技工院校工学一体化优质课堂2项，参与数控加工（加工中心操作工）专业国家技能人才培养工学一体化课程标准开发，建成省级在线开放精品课程4门等。肖承钱主持的《双核铸魂 四阶递进 平台赋能：“赣鄱智造工匠”人才培养模式的创新与实践》获评2026年度江西省教学成果奖一等奖。
技能报国显担当 砥砺前行再出发
十七载春华秋实，肖承钱始终牢记教书育人的初心使命，肩负“躬耕教坛、强国有我”的责任担当砥砺前行。
作为党员教师，他始终坚守三尺讲台，把对党的忠诚、对职教事业的热爱融入每一堂课。2024年，他作为兼职思政课教师走进课堂，用亲身经历为学生上了一堂生动的思政课，结合国家对职业教育的利好政策，帮助学生找准定位、认识自身价值。
“我也是高职毕业生，我能做到的，你们肯定也能；学长能当‘技术能手’，你们肯定也可以。”在他看来，激发学生自信心是教育的首要任务。他希望通过言传身教，让更多学生相信：靠技能可以拼出精彩人生，用技能同样能为国争光。
如今，肖承钱依然奋战在职教一线。每天清晨，当第一缕阳光洒进实训车间，他已开始了一天的忙碌。在机床轰鸣昼夜不息的数控实训车间里，总能见到他忙碌的身影。俯身于数控机床前的他，目光如炬，指尖轻轻抚过工件的每一处棱角，像端详一件件精心打磨的艺术品。
从本校走出的职校毕业生，到扎根讲台的全国模范教师；从初登讲台的青涩青年，到享誉全国的职教名师；从独自钻研技术的 “独行侠”，到带领团队攻坚的“领头雁”，肖承钱用十七年坚守，诠释了“工匠精神”的深刻内涵，彰显了新时代高技能人才的责任与担当。
（来源：江西省教育厅官微）
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