一、师德“习”语

总书记的人民情怀|“政绩观问题是一个根本性问题”

“政绩观问题是一个根本性问题，关乎立党为公、执政为民。”

今年1月，在省部级主要领导干部学习贯彻党的二十届四中全会精神专题研讨班开班式上，习近平总书记深刻指出：“‘十五五’开局之年，无论是制定规划还是部署实施，都需要有正确的政绩观。省市县乡领导班子将陆续换届，强调政绩观也很有针对性。”

共产党人干事业、创政绩，是为了造福人民。习近平总书记深刻分析两种不同政绩观的内在本质：“正确政绩观要求我们坚持从实际出发、按规律办事，通过科学决策和实干苦干，创造经得起实践和历史检验、真正造福人民、得到群众公认的业绩”“错误政绩观则是从个人或小团体利益出发，心浮气躁、急功近利、弄虚作假、盲目蛮干，搞‘形象工程’、‘政绩工程’，留下包袱和隐患，引起人民群众强烈不满”。

“根本性问题”，源于政绩观折射价值观。

我们党除了国家、民族、人民的利益，没有任何自己的特殊利益。作为共产党人，为民造福是最大政绩。

亲切慰问快递员，在银龄老年公寓详细了解老年人健康检查、康复训练、日常起居照料等情况，走进新春市集同老百姓一起“过小年，迎新年”……今年2月，习近平总书记在北京考察，细节间尽显对人民的深情牵挂。

民心是最大的政治。树立和践行正确政绩观，体现党的根本宗旨，事关党的执政根基。

回顾习近平同志在地方工作期间生动实践，“人民至上”的政绩观一以贯之：在河北正定，面对“高产穷县”难题，主张宁可不要“全国高产县”桂冠，也要让群众过上好日子；在福建，“三上毛家坪”“三进下党”，并推动建立“四下基层”机制；在浙江，针对当时欠发达地区发展滞后和仍有大量贫困人口的问题，强调“现代化建设不能留盲区死角，实现全面小康一个乡镇也不能掉队”；在上海，关注“手拎马桶”等民生难题，指出“解决民生问题是为政的根本，改善民生状况是最大的政绩”……

“衡量干部业绩好不好，关键要看老百姓口碑好不好。”

2024年10月，习近平总书记来到福建漳州市东山县的谷文昌纪念馆，了解谷文昌同志感人事迹，语重心长地说：“我们学习他的事迹，不仅要高山仰止，还要见贤思齐，像他那样做人、为政，‘为官一任，造福一方’，只有走这条路，才是人间正道。”

“根本性问题”，源于政绩观连着发展观。

政绩观不仅照见党员干部的党性修养、境界格局，更决定发展的成色成效，关乎事业的兴衰成败。

“自觉按规律办事，不在追求政绩上搞急功近利、弄虚作假、盲目蛮干那一套，杜绝新官不理旧账和‘形象工程’、‘政绩工程’。”习近平总书记告诫党员干部沉下心来踏实干：“一步一个脚印、稳扎稳打向前走”。

从“千万工程”到乡村全面振兴，折射出在尊重规律的前提下一锤接着一锤敲的政绩观——

在浙江工作期间，习近平同志亲自谋划、亲自部署、亲自推动“千万工程”，让万千乡村各美其美、美美与共。20多年来，浙江党员干部坚持一张蓝图绘到底，持续推进“千万工程”，造福万千农民群众。

“要学习运用‘千万工程’经验，因地制宜推进宜居宜业和美乡村建设，提升乡村治理和文明乡风建设水平。”2025年年底，习近平总书记对做好“三农”工作作出重要指示，要求“锚定农业农村现代化，扎实推进乡村全面振兴，推动城乡融合发展”。

“十五五”时期是基本实现社会主义现代化夯实基础、全面发力的关键时期。

“各级领导干部要从实现党的使命任务出发，树立和践行正确政绩观，看自己的思想和行动有没有偏离共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，有没有背离全心全意为人民服务根本宗旨，有没有游离党的路线方针政策和党中央重大决策部署，有没有脱离国情和本地区本部门实际”。

今年1月，在二十届中央纪委五次全会上，习近平总书记道出衡量树立和践行正确政绩观的标尺，要求“以功成不必在我、功成必定有我的精神境界，心无旁骛推进中国式现代化”。

奋进新征程，广大党员干部深刻回答好“根本性问题”，为人民出政绩、以实干出政绩，一定能推动中国式现代化不断取得新突破、开创新局面。

（来源：人民日报2026年03月17日）

http://paper.people.com.cn/rmrb/pc/content/202603/17/content_30145571.html

 

二、学习动态

教育部召开党组扩大会，学习贯彻2026年全国两会精神

3月13日，教育部党组书记、部长怀进鹏主持召开党组扩大会，传达学习2026年全国两会精神，研究部署贯彻落实工作。会议传达了习近平总书记在全国两会期间重要讲话精神，政府工作报告的主要内容特别是关于教育的工作部署，全国人大常委会、全国政协常委会工作报告、“两高”报告中教育相关内容，通报了两会期间人大代表、政协委员对教育的主要意见建议，对深入学习贯彻习近平总书记重要讲话和落实两会精神作出部署和要求。

会议指出，今年两会是在“十四五”圆满收官、“十五五”开局起步关键节点召开的重要会议。两会期间，习近平总书记发表了重要讲话，为推动“十五五”经济社会发展、做好开局之年各项工作指明了前进方向、提供了根本遵循。今年的政府工作报告通篇贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实党的二十大和二十届历次全会精神，充分肯定“十四五”和2025年教育工作，进一步明确“十五五”时期教育工作目标定位和战略任务，围绕一体推进教育科技人才发展、推动教育公平与质量提升等部署了2026年教育重点工作。

会议强调，学习贯彻习近平总书记重要讲话和全国两会精神是当前教育系统的重大政治任务。要提高政治站位，切实把思想和行动统一到习近平总书记重要讲话和全国两会精神上来，教育引导广大干部师生全面了解党和国家事业发展取得的重要成就，深刻领会中央关于国内外形势的科学研判、关于今年工作的重大部署和对教育工作的重要要求，树立全新教育观，自觉把教育强国建设置于中国式现代化大目标当中，在有力服务现代化强国建设、服务人的全面发展中彰显教育的作用与价值。要强化规划引领，认真对照两会部署和国家“十五五”规划纲要，编制实施好教育发展“十五五”规划，推动“十五五”高质量开局。要聚焦重点突破，锚定全面推进教育强国建设的五项重大任务，锻造发展优势、补齐短板弱项、优化改革路径，以钉钉子精神推动各项任务落地落实。要坚持从严从实，牢固树立和践行正确政绩观，坚持为人民出政绩，以实干出政绩，以更高标准、更实举措推进教育系统全面从严治党。要兜牢安全底线，持续巩固教育系统安全稳定态势。要凝聚共识合力，做好人大代表和政协委员建议提案办理工作，进一步强化责任担当、提升办理质效、加强联络沟通，与代表委员同题共答、同向发力，积极构建全社会理解、支持教育的良好氛围。

会议以视频形式召开。部党组成员，离退休老部长，中央教育工作领导小组秘书组秘书局，机关各司局和驻部纪检监察组副司级以上干部、直属单位主要负责同志在主会场参会。直属单位其他领导班子成员在分会场参会。

（来源：教育部官网2026年3月13日）

http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/202603/t20260313_1430846.html

 

三、先进事迹

江西省深化人才培养供需适配机制改革 促进高校毕业生高质量充分就业

——2026年全国教育工作会议经验交流之六

习近平总书记指出，就业是最大的民生，要坚持把高校毕业生等青年群体就业作为重中之重。江西省认真学习贯彻习近平总书记关于人才供需适配和高校毕业生就业的重要指示批示精神，将支持高校毕业生就业创业列入年度十大民生实事，聚焦供需精准度、产业适配度、培养有效度、育人满意度，努力破解人才供需结构性矛盾，促进高校毕业生高质量充分就业。

一、聚焦供需精准度，开展人才需求调研分析

（一）加强省级统筹。召开省委教育工作领导小组专题会议，穿透式研判分析就业形势，研究部署试点工作，制定《教育强国建设江西试点任务推进工作方案》，开展“22641”（2份目录、2组映射关系图、6张专业清单、4套组合拳、1批人才培养专项）专项行动，推动建立“需求牵引、省级统筹、多元参与、优势互补、资源共享”的人才培养供需适配机制。

（二）加强横向协同。依托国家人才供需对接大数据平台，紧密对接江西省制造业重点产业链现代化建设“1269”行动计划，教育、发展改革、科技、工信、人力资源社会保障等部门联合开展人才需求规模、类型和层次调研。发布《江西省制造业重点产业链紧缺人才目录》，确定省内12条制造业重点产业链关联度高、人才需求量大的岗位198类。发布《服务江西高质量发展人才培养引导性学科专业设置目录》，涉及国家战略和区域发展急需紧缺领域学科专业129个，为高校前瞻性调整设置学科专业和针对性调控招生计划提供科学指引。

（三）加强纵向联动。组织绘制省级层面的“行业产业—高等院校—学科专业”映射关系图和每所高校的“学科专业—行业产业—区域市县”映射关系图，双向明确每个重点行业产业所依托的高校和学科专业点，以及每个高校学科专业点服务支撑的行业产业和区域市县，推动学科专业谱系紧密对接行业产业图谱。建立急需紧缺领域学科专业动态调整与重点产业、战略性新兴产业、未来产业人才需求反馈机制，形成“需求—培养—服务”闭环，强化组织实施与平台支撑，实现产业发展有学科专业支撑、学科专业建设有重点服务方向，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接。

二、聚焦产业适配度，推进学科专业优化调整

（一）实施学科专业设置调整优化2.0行动。瞄准国家战略需求，适应江西现代化产业体系建设需要，在2022年启动实施学科专业优化调整1.0的基础上，印发《江西省高等教育学科专业设置调整优化行动方案（2025—2027年）》，统筹用好“新增设置、压减停撤、交叉融合、改造更新”4套政策组合拳，“一校一策”推动高校优化调整学科专业。面向江西“6+N”未来产业布局，建设5个省级学科交叉中心，共给予1.3亿元专项经费支持。2025年，全省高校新增本科专业点81个、高职专科专业点279个，理工农医类专业点占比分别达81.5%和84.9%，与江西省重点产业链紧密相关占比分别达82.7%和77.8%，学科专业与产业发展的适配度进一步提升。

（二）强化“招生—培养—就业”全链条联动。发布毕业去向落实率低、一志愿报考率低、报到率低、布点数高、调剂率高、转专业率高等“三低三高”6张专业清单，严格落实“红黄牌”提示警示制度和分学科分专业招生计划调控备案制度，引导高校调控招生规模、压减停撤相关学科专业，推动社会需求不足、就业竞争力不高、学生培养质量欠佳、办学资源配置欠优的学科专业点有序退出。2025年，全省撤销本科专业点40个，对涉“红黄牌”的10所高校调减招生计划，其中6个专业点暂停招生；对布点数超过15个和毕业去向落实率排名后20位的59个专业进行招生规模调控。

（三）分类建设与区域特色产业深度适配的学科专业集群。围绕产业链上下游协同或关键核心技术在不同领域的创新应用，分类推进不同类型高校学科专业建设。引导研究型建设高校聚焦国家战略和区域重点产业发展，推进一流学科攻坚与科教深度融汇，打造材料科学、食品、冶金工程、畜牧学、核科学与技术、统计学等学科专业集群；引导应用型高校及时响应行业产业需求，突出“重行业特色型办学建设、重应用型学科专业建设”导向，打造与产业技术路线相映射的优质特色学科专业集群；引导技术技能型高校持续加强产教融合型专业建设，支持国家和省“双高建设计划”学校重点建设一批对接产业链关键环节、关键岗位的高水平专业群，提升服务产业转型升级能力水平。

三、聚焦培养有效度，深化产科教协同育人

（一）组织实施产科教协同育人专项。围绕科技创新、产业发展需求，分类实施产科教协同育人专项，面向全省高校遴选31个拔尖创新人才、急需紧缺人才、未来技术人才培养模式改革项目，配置专门经费、专门招生代码、专门课题等予以支持。鼓励高校创新人才培养理念、招生选拔机制、教学组织方式和考核评价机制，构建多元主体协同、多种模式并举的人才培养新格局。

（二）组建重点产业链人才培养共同体。组织服务同一产业链的高校、科研院所联合龙头企业，建设人才培养共同体，建立常态化交流互动机制。统筹协调不同类型高校人才培养定位和分工，共同制定人才培养方案、共建共享优质教学资源、共同开展教师培训等，大力实施项目化教学，推动人才培养向科技发展和产业需求双向适配转变。先行在电子信息、有色金属、装备制造三个江西万亿级产业或冲万亿级产业以及人工智能领域试点，为分批推进其他产业链人才培养共同体建设积累经验。

（三）打造“一县一品一赛”服务品牌。围绕“创青春·兴麻鸡——以青年智慧赋能崇仁麻鸡产业升级”主题，举办省级大学生创新大赛县域产业专题赛，以赛促产、以产哺赛，为县域特色产业发展提供“大学生方案”。成立“高校—县域特色产业创新联盟”，开设“县域特色产业训练营”，组织师生与企业面对面梳理“真问题”，将县域产业一线难题转化为高校人才培养课题，形成“赛事牵引、产教对接、落地为本”的特色育人模式，推动大学生深度参与服务乡村振兴和县域产业发展。

四、聚焦育人满意度，构建高质量就业服务体系

（一）落实就业能力提升“双千”计划。围绕市场需求，建设区域急需紧缺产业领域“微专业”542个，设计开发职业能力培训课程1429个，参训学生58.76万人次，重点覆盖被“红黄牌”提示、去向落实率低于50%、去向落实情况处于本校后1/3等就业质量不高、社会需求减少专业的毕业生，以及就业困难毕业生，助其补齐知识和技能短板，迅速提升就业能力。

（二）大力实施稳岗扩容提质行动。出台加力促进高校毕业生就业30条举措，推动102所高校与102家国家级、省级工业园区开展“1+1+N”结对促就业，促成1.65万名毕业生入职园区企业。与粤浙闽苏沪等地共建19个省级就业工作服务站，促成11.68万名毕业生在长三角、粤港澳大湾区等地就业。依托国内头部企业建立16家省级实习就业综合基地、20家省级产教融合公共实训基地，推进实习就业一体化。

（三）加大困难群体毕业生帮扶。建立困难群体毕业生帮扶台账，开展“一人一档、一生一策”精准帮扶，对延迟毕业学生加强学业帮扶和心理疏导，开发1677个校内助管、助教等过渡性岗位兜底保障。近三年，全省高校毕业生去向落实人数和落实率连续实现“双增长”。2025届全省高校毕业生初次去向落实率较2024届提高1个百分点，有就业意愿的困难毕业生连续三年100%落实毕业去向。

（来源：教育部官网2026年3月17日）

http://www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/s3165/202603/t20260318_1431310.html